UEPLC: Aprender a aprender: la enseñanza de la Estadística desde la autonomía estudiantil

El artículo “El aprendizaje autodirigido y la enseñanza de la Estadística para mejorar el desempeño de los estudiantes” (Un Espacio Para la Ciencia, 8(1), 32–49, 2025), del investigador Jorge Rosendo Flores Herrera, presenta un estudio cuasiexperimental que demuestra cómo el aprendizaje autodirigido puede elevar significativamente el rendimiento académico universitario en Estadística.

Un Espacio para la Ciencia, vol. 8, número 1, diciembre de 2025

Con una muestra de 80 estudiantes de Administración de Empresas, el autor aplicó tres módulos autoinstruccionales —rango, varianza y desviación estándar— basados en las recomendaciones del GAISE College Report (2016). Los resultados fueron contundentes: el grupo experimental obtuvo una mejora del 12,7 % respecto al grupo tradicional (t = 3,21; p = 0,002), confirmando el impacto positivo de la autonomía en el aprendizaje.

Este trabajo respalda el tránsito hacia modelos educativos centrados en el estudiante, donde la autodirección, la metacognición y el aprendizaje activo fortalecen la comprensión estadística y la formación profesional.

Leer el trabajo completo AQUÍ.

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